"¿Qué biología enseñar y cómo hacerlo?Hacia una resignificación de la Biología escolar". Es una lectura en la cual se abordan dos cuestiones esenciales de la enseñanza de la Biología, las cuales derivan de algunas particularidades que le imprimen autonomía a esta ciencia: ¿cuáles deberían ser los contenidos (conceptos, disciplinas, procedimientos, etc.) a ser enseñados en la escuela? Y ¿qué procedimientos (métodos, estrategias, etc.) son los más adecuados para poder enseñar dichos contenidos? Igualmente, se reconoce que no se trata de hacer un transferencia directa de los contenidos biológicos desde la lógica disciplinar a su enseñanza, ya que se asume que el conocimiento biológico escolar emerge a partir de la integración y transformación de la Biología, la Didáctica, el conocimiento del profesor y de los estudiantes, las características del contexto, entre otros aspectos.

REFLEXIÓN DE LA LECTURA:

Nunca fue tan necesario comprender

que así como las particularidades de una

ciencia demandan una epistemología específica,

también es oportuno reclamar

una didáctica propia con base en esas

singularidades. No creemos haber dado

fórmulas para ser mejores profesores de

Biología, lo que asumimos haber hecho

es poner sobre la mesa la discusión en

torno a qué cualidades de la Biología

deberían orientar su enseñanza. Por

lo tanto, la pregunta que ha sido el eje

central de este escrito se puede formular

en los siguientes términos: ¿qué es lo

propio de la Biología que deba tenerse en cuenta para guiar los contenidos y los procesos de su enseñanza? Sin embargo, reconocemos que la enseñanza de esta ciencia comparte muchos criterios con   las otras áreas del saber que se han vuelto objeto de curricularización, criterios que no discutimos aquí. Asumimos que la Biología no puede enseñarse como las otras ciencias, porque sus conceptos y procedimientos son particulares. ¿No estamos en mora, pues, de institucionalizar una didáctica autónoma de la Biología? Sin duda, este artículo no sería el acta de nacimiento de tal disciplina, pero sin ser pretenciosos, podría ser un estímulo, entre tantos, para poner en marcha su gestación.

En esta lectura me di cuenta de la importancia que hay el conocer y saber tratar la materia de biología pues al manejar la  variedad de contenidos podremos ayudar al conocimiento de nuestros alumnos

si tu quieres reflexionar sobre esta importancia recurre a la lectura:

Qué biología enseñar y cómo hacerlo?

Hacia una resignificación de la Biología escolar

                                                                                   Julio Alejandro Castro Moreno

                                                                                Édgar Orlay Valbuena Ussa

célula 

La célula es la estructura más pequeña capaz de realizar por sí misma las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Todos los organismos vivos están formados por células. Algunos organismos microscópicos, como las bacterias y los protozoos, son unicelulares, lo que significa que están formados por una sola célula. Las plantas, los animales y los hongos son organismos pluricelulares, es decir, están formados por numerosas células que actúan de forma coordinada.

PARA SABER MAS: http://www.celulas.org/

A continuación se presenta una comparación de la célula vegetal y animal, con el fin de identificar cada una

platillo del buen comer             

en el presente folleto se presenta un platillo considerable como comida nutritiva, la cual es una variedad de nutrientes y proteínas que ayudara a tu salud. Al igual este platillo se caracterisa por suficiente, equilibrado, variado, adecuado, e inocuo.  

                                    " La buena vida"

Al trabajar este platillo en clases, aprendí a manejar que alimentos pueden mezclarse y que alimentos no, conocí las calorías que aporta cada alimentos. 

por lo que te invito a que realice  este rico y saludable platillo 

cartel de la biodiversidad

El cartel tiene como principal propósito resaltar  y dar a conocer al publico información referente a: ¿Que es la biodiversidad?, la relación tiene la biodiversidad con la evolución y la gran variedad que México cuenta. 

REFLEXIÓN:

durante la elaboración de este cartel pude reflexionar lo valioso que es México pues es el 4to lugar con mas biodiversidad en todos los países, así mismo que la biodiversidad es la respuesta o resultado de la evolución pues día con día cada ser vivo evoluciona " la existencia de especies de hoy fueron producto del ayer".

la información fue rescatada en las siguientes paginas: http://www.biodiversidad.gob.mx/pais/quees.html

http://www.biodiversidad.gob.mx/biodiversidad/que_es.html

 https://present.me/view/14245-los-tres-componentes-de-la-biodiversidad  

reflexion

puedo reflexionar que dentro de la asignatura de biología podemos retomar aspectos aplicables dentro de la vida diaria, lo cual favorece a un conocimiento mas concreto o en todo caso a un aprendizaje significativo. 

triptico

 cartel

 Habilidades comunicativas
Preescolar a segundo grado  
Hacia el final del segundo grado, los alumnos serán capaces de:  
· Describir y comparar objetos según su número, forma, textura, tamaño, peso, color y movimiento.  · Hacer dibujos que reflejen correctamente algunas de las características descritas.
Tercero a quinto grados  
Hacia el final del quinto grado, los alumnos serán capaces de:  
· Escribir instrucciones para que otros las sigan y lleven a cabo un procedimiento.  · Hacer esquemas y bocetos que ayuden a explicar ideas o procedimientos.  · Usar datos numéricos en la descripción y comparación de objetos y sucesos.  
Sexto a octavo grados (segundo de secundaria)  
Hacia el final del octavo grado, los alumnos serán capaces de:   Organizar información en tablas y gráficas simples e identificar las relaciones que expresa cada una. · Leer tablas y gráficas simples producidas por otros y explicar verbalmente su contenido.  · Localizar información en materiales de referencia, periódicos, revistas, discos compactos y bases de datos electrónicas.  · Comprender textos que incluyan información cuantitativa expresada en símbolos, gráficas lineales, de barras y circulares, tablas de doble entrada y diagramas.  · Encontrar y describir ubicaciones en mapas con coordenadas rectangulares y polares.  
Noveno a duodécimo grados (tercero de bachillerato)  
Hacia el final del duodécimo grado los alumnos serán capaces de: Organizar información en tablas y gráficas simples e identificar las relaciones que expresa cada una. · Leer tablas y gráficas simples producidas por otros y explicar verbalmente su contenido.  · Localizar información en materiales de referencia, periódicos, revistas, discos compactos y bases de datos electrónicas.  · Comprender textos que incluyan información cuantitativa expresada en símbolos, gráficas lineales, de barras y circulares, tablas de doble entrada y diagramas.  · Encontrar y describir ubicaciones en mapas con coordenadas rectangulares y polares.    
· Hacer e interpretar dibujos a escala.  · Escribir claramente, paso por paso, instrucciones para desarrollar investigaciones, operar algo o seguir un procedimiento.  · Escoger resúmenes estadísticos apropiados para describir diferencias entre grupos, indicando siempre el rango de los datos, así como sus tendencias centrales.  · Describir relaciones espaciales en términos geométricos tales como perpendicular, paralela, tangente, similar, congruente y simétrica.  · Usar e interpretar correctamente términos como si... entonces..., y, o, suficiente, necesario, alguno, cada, no, correlacionado con y causas.  · Participar en discusiones sobre temas científicos resaltando o sintetizando adecuadamente lo que los otros dicen, solicitando aclaraciones, evidencias o producciones, o expresando posiciones alternativas. · Usar tablas, diagramas y gráficas para argumentar o reclamar tanto en presentaciones orales como escritas.  

organizador grafico 

CUATRO IDEAS SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIAEN LA EDUCACIÓN BÁSICA 

Método científico

Se basa en una experimentación sistemática por medio de medidas y análisis cuidadosos.  El Método científico es una serie de pasos ordenados que sirven para determinar todas las características de los sucesos estudiados.  A partir de los análisis se deducen conclusiones.  Posteriormente estas conclusiones se prueban para determinar si son válidas.

Etapas del Método científico

§            Observación: Consiste en examinar atentamente a simple vista o con auxilio de ciertos instrumentos y herramientas la naturaleza de los objetos. En Ingeniería la observación es fundamental para detectar necesidades en un problema determinado.

Hipótesis: Consiste en hacer una serie de suposiciones y pronóstico formulando un aseveración o bien enunciado que antecede a otros constituyendo su fundamento.  En Ingeniería la Hipótesis es parte de la planeación, fundamentando lo que se espera.

§            Experimentación: Consiste en probar y examinar llevando a nivel de laboratorio el problema en estudio.  En Ingeniería la experimentación es fundamental,  para dar una correcta solución a un problema de Ingeniería es necesario desarrollar repetidamente la propuesta de solución al problema, para poder llegar a conclusiones.

§            Comprobación: Consiste en proponer pruebas para llegar a la respuesta del problema con certeza y claridad, involucrando toda la información que de solución a la situación que se desarrolló a nivel de laboratorio.  En Ingeniería la comprobación es decisiva, ya que por medio de indicadores se evalúa si el proyecto procede o no.

§            Teoría: Es el conocimiento especulativo considerado con independencia de toda aplicación.  En Ingeniería la teoría es una solución conceptual sin tomar en cuenta el desarrollo del proyecto en su ejecución.

Ley: Es la regla o norma constante e invariable de las cosas.  En Ingeniería es imposible llegar a una ley,  ya que siempre está abierta al cambio y se adapta a él, por lo tanto el proyecto de ingeniería depende de muchos factores que influyen en su desarrollo y la Ingeniería constantemente tiene que dar soluciones.

reflexión:

en mi opinión el método científico es una estrategia para lograr descubrir el conocimiento, este método no solo es o será usado por los científicos si no por toda la sociedad, en ocasiones de manera inconsciente aplicas alguno de estos pasos para conocer algo y es incondicional realizar esto,   ya que solo con los punto lograras obtener el conocimiento 
  
para sostener lo dicho anterior mente se tuvo que investigar en la web donde se logro rescatar en:

http://www.ingenieria.unam.mx/~guiaindustrial/solucion/info/3/3.htm

Que distingue la biología de otras ciencias?

la distingue por ser una ciencia que se ocupa de estudiar la vida: sus orígenes y su evolución.

reflexión: 

hoy en día, existen diferentes ciencias, que cada una tiene su finalidad, es de gran importancia saber que es lo que la identifica como tal, esto nos servirá para valorar su utilidad y poder aprender de ella 

 a continuación esta pagina te podrá orientar más acerca de la utilidad y conocimiento de la biología
http://cienciasnaturales.carpetapedagogica.com/2013/03/que-es-la-biologia.html

ciencia autentica

La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, de los que se deducen principios y leyes generales. A continuación enumeramos las características que definen a la ciencia:

1. Fáctica: describe los hechos tal y como son.

2. Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.

3. Analítica: la ciencia intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad, así como las interconexiones que explican su integración.

4. Especializada: es consecuencia del enfoque analítico.

5. Clara y precisa: la ciencia torna preciso lo que el sentido común conoce de manera confusa.

6. Comunicable: la ciencia es expresable y pública.

7. Empírica: la comprobación de las hipótesis implica la experiencia.

8. Metódica: la ciencia es planeada, los científicos saben lo que buscan y cómo encontrarlo.

9. Sistemática: el conocimiento científico es un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí.

10. General: el científico intenta exponer los universales que se esconden en el seno de los propios singulares.

11. Legal: la ciencia busca leyes de la naturaleza o de la cultura y las aplica.

12. Explicativa: los científicos procuran responder por qué ocurren los hechos y cómo ocurren.

13. Predictiva: la ciencia trasciende los hechos de experiencia imaginando cómo pudo haber sido el pasado y cómo podrá ser el futuro.

14. Abierta: no reconoce barreras que limiten el conocimiento.

15. Útil: la ciencia busca la verdad, y la utilidad es una consecuencia de su objetividad.

reflexión:

la ciencia como tal esta enfocada al conocimiento y es de suma importancia reconocer lo que es ciencia y lo que no lo es, es por ello que aquí señalo las características que debe de llevar una ciencia puesto que la ciencia cuenta con barias características que la hace única.

esta información fue rescatada de la web con el fin de exponer las características de las ciencia 

http://www.saberia.com/2010/08/cuales-son-las-caracteristicas-de-la-ciencia/

introduccion: 
este blog tiene como finalidad dar a conocer temas y actividades que estudiantes de la normal realizan en 5to semestre de licenciatura asi mismo dar a conocer mas sobre la materia de biologia

Propósitos del blog" la enseñanza de la Biología" : 

• valorar la ciencia como una materia de importancia para los seres vivos.
• conocer mas acerca de la materia de biología.
• reconocer la finalidad que tiene la biología.
• fortalecer los conocimientos y habilidades de la materia de biología en la educación básica.